quarta-feira, 30 de janeiro de 2013

HOJE É DIA DA SAUDADE 30 DE JANEIRO



No dia 30 de janeiro é comemorado o dia da saudade, essa palavra existe apenas na língua portuguesa e galega e serve para definir o sentimento de falta de alguém ou de algum lugar.

De origem latina, saudade é uma transformação da palavra solidão, que na língua escreve-se “solitatem”. Com o passar dos anos, assim como outras palavras se transformam de acordo com as variações da pronúncia, solitatem passou a ser solidade, depois soldade e, finalmente, saudade.

Podemos considerar que no dia da saudade as pessoas se dedicam às lembranças de seus entes queridos que estão ausentes, de fatos que viveram ou de lugares e objetos que marcaram suas vidas. Isso faz com que a palavra saudade se torne melancólica, trazendo certo sofrimento.

Saudade é também definida como “a sensação de incompletude, ligada à privação de pessoas, lugares, experiências, prazeres já vividos e vistos, que ainda são um bem desejável”, segundo o dicionário Veja Larousse.

Em outras línguas não existe uma palavra capaz de traduzir o significado amplo de saudade, mas algumas delas trazem conceitos próximos, mas não tão nobres. Em inglês, saudade é “I miss you” que quer dizer sinto sua falta; em Francês “souvenir”, que significa lembrança; em italiano “ricordo affetuoso”, recordação afetuosa; em espanhol “recuerdo ou te extraño mucho, que significam lembrança e sinto falta, respectivamente.

Ao longo da história podemos perceber a saudade nas músicas e nos poemas, desde longos anos. Charlie Chaplin diz: “Sorri quando a dor te torturar

e a saudade atormentar os teus dias tristonhos vazios”; Luis Fernando Veríssimo determina que “não deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o medo impeça de tentar”; Vinícius de Moraes e Tom Jobim cantaram a saudade dizendo: “Chega de saudade, a realidade é que sem ela não há paz, não há beleza é só tristeza e a melancolia que não sai de mim, não sai de mim, não sai”.

Os sertanejos também retratam muito a saudade, pois deixam o campo para trabalhar na cidade. Chitãozinho e Xororó falaram da saudade retratando que “por nossa senhora, meu sertão querido, vivo arrependido por ter deixado. Esta nova vida aqui na cidade, de tanta saudade, eu tenho chorado”.

E o rock não podia deixar de se manifestar sobre o tão nobre sentimento. Raul Seixas registrou sua expressão na letra que diz “hoje é feriado, é o dia da saudade, hoje não tem aula pra garotada, velhas de varizes na calçada, só na saudade”.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

segunda-feira, 28 de janeiro de 2013

HOJE É DIA DO LIVRO - 29 DE JANEIRO

No dia 29 de outubro é comemorado o dia nacional do livro.

Para a primeira biblioteca do Brasil, Portugal disponibilizou um acervo bibliográfico muito rico, vindos da Real Biblioteca Portuguesa, com mais de sessenta mil objetos. O acervo era composto por medalhas, moedas, livros, manuscritos, mapas, etc.

As primeiras acomodações da Biblioteca foram em salas do Hospital da Ordem Terceira do Carmo, na cidade do Rio de Janeiro.

A escolha da data foi em razão da transferência da mesma para outro local, no dia 29 de outubro de 1810, fundando-se assim a Biblioteca Nacional do Livro, pela coroa portuguesa.

Da data da fundação até por volta de 1914, para se fazer consultas aos materiais da biblioteca era necessária uma autorização prévia.

Os livros são um conjunto de folhas impressas, onde o escritor coloca suas ideias, a fim de deixá-las registradas ou para que outras pessoas possam tomar conhecimento das mesmas. Eles podem variar no gênero dos textos apresentados, sendo documentário, romance, suspense, ficção, autoajuda, bíblico, religioso, poema e poesia, disciplinas escolares, profissões e uma infinidade de áreas.

Para se publicar um livro, o autor deve procurar uma editora a fim de apresentar seu material, que deverá estar devidamente registrado em cartório, para garantir os direitos autorais.

A editora se encarrega de fazer a correção do texto, de acordo com as normas cultas da língua, além de sugerir algumas melhoras ao mesmo. Após a edição do texto, a editora cuida do título da obra, que deve servir como atrativo ao público, passando então para o preparo da capa, através da ilustração, impressão da quantidade de volumes e montagem dos exemplares.

A editora também é responsável pela divulgação do material, pois é de seu interesse vender o produto.

Após a criação da prensa tipográfica, por Johannes Gutenberg (1398-1468), deu-se a publicação do primeiro livro em série, que ficou conhecido como a Bíblia de Gutenberg. A obra foi apresentada em 642 páginas e a primeira tiragem foi de duzentos exemplares. Essa invenção marcou a passagem da era medieval para a era moderna.

O primeiro livro publicado no Brasil foi Marília de Dirceu, escrito por Tomás Antônio Gonzaga. Na época, o imperador do país fazia uma leitura prévia dos mesmos, a fim de liberar ou não o seu conteúdo, funcionando como censura.

Em 1925, Monteiro Lobato, escritor e editor, autor do Jeca Tatu e do Sítio do Picapau Amarelo, fundou a Companhia Editora Nacional, trazendo grandes possibilidades de crescimento editorial para o Brasil.
Por Jussara de Barros
Equipe Brasil Escola








quarta-feira, 23 de janeiro de 2013

A leitura faz a diferença na aprendizagem do aluno


ESTADO DO ACRE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E ESPORTE
ESCOLA DE ENSINO



FUNDAMENTAL “PLÁCIDO DE CASTRO”

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA


“LENDO E ESCREVENDO
 NA ESCOLA”

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO



ESCOLA: ESC. DE ENSINO FUNDAMENTAL “PLÁCIDO DE CASTRO”
ENDEREÇO: AVENIDA ANTONIO FROTA, 377
TELEFONE: (68) 3462-1768
E-MAIL: placidodecastro2012@hotmail.com
TEMA: LEITURA E ESCRITA
TÍTULO: LENDO E ESCREVENDO NA ESCOLA
TEMPO PREVISTO: 08 MESES


EQUIPE GESTORA:
•    MARIA NEUSA ARAÚJO REGO – DIRETORA
•    MARIA DA LIBERDADE BAYMA SARAIVA – COORD. DE ENSINO
•    JOCILENE MARIA DA COSTA OZÓRIO – COORD. ADMINISTRATIVA
•    VALDERNILSON DE LIMA GOMES – COORD. PEDAGÓGICO
•    ÉRICA ALESSANDRA QUIRINO GOMES – COORD. PEDAGÓGICA



PROFESSORES RESPONSÁVEIS
•    ANNA ALINNE CORREIA PATRICIO
•    EDILENE DE OLIVEIRA DA SILVA
•    MARIA TERESINHA DA SILVA CRUZ
•    CARLA MARIA MAIA VERAS


                                                     Tarauacá-AC, Março de 2012.




 “Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história”.
                                                                   Bill Gates



ESTADO DO ACRE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL “PLÁCIDO DE CASTRO”

PROJETO DE LEITURA

“LENDO E ESCREVENDO NA ESCOLA”

I – JUSTIFICATIVA

                Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora.
                 A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.
               A escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. Passar a gostar ou a detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermédia os encontros com os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem.
              Com o propósito de formar alunos capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e oral, e refletir criticamente sobre o que lêem e escrevem, a Escola Plácido de Castro,  desenvolve o Projeto de Leitura “Lendo e Escrevendo na Escola”, trabalhando não apenas “leitura”, mas todas as leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os alunos possam ver a leitura não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso.


II – Objetivo Geral


Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;
 
III – Objetivos Específicos
•    Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para ensinar os alunos;
•    Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a abordagem de gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e com grau de dificuldade crescente;
•    Fazer parte de situações sociais de leitura, como as discussões sobre obras lidas e a indicação das apreciadas;
•    Buscar informações, selecionar estratégias de leitura conforme os propósitos específicos;
•    Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados
autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades
criativas;
•    Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;
•    Identificar as características dos gêneros estudados;
•    Ler individualmente e em grupo, conhecendo os clássicos e identificar recursos lingüísticos, procedimentos e estratégias discursivas para relacioná-las com seu gênero;
•    Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
•    Produzir e revisar textos em diferentes gêneros;

IV – Conteúdos:
•    Leitura
•    Procedimentos de leitura;
•    Características dos poemas, contos, memórias, crônicas e literatura de cordel
•    Produção de textos;
•    Revisão de textos;

V – Situações de aprendizagem
 
6º ano
•    Crie um ambiente de leitura na sala de aula;
•    Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;
•    Apresente aos alunos as características do gênero Poema;
•    Faça a leitura de um poema bem interessante para turma;
•    Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;
•    Faça leitura diária de poemas de diferentes autores pelo professor e/ou pelo aluno;
•    Apresente a biografia de alguns autores (Cecília Meireles, Carlos Drummond de Andrade) e outros que o professor considera interessante;
•    Proponha que os alunos escrevam poemas em dupla ou individualmente;
•    Peça que os alunos façam a reescrita de poemas;
•    Desafie os alunos a declamarem os poemas;


7º ano
•    Crie um ambiente de leitura na sala de aula;
•    Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;
•    Apresente aos alunos as características do gênero Conto;
•    Selecione vários contos para que os alunos leiam;
•    Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;
•    Realizar a oficina do livro O príncipe feliz e outros contos, de Oscar Wilde;
•    Proponha a reescrita de um conto com um novo enfoque;
•    Organize uma coletânea de contos reescritos pelos alunos;
•    Prepare uma peça teatral baseada em um conto que os alunos consideram interessante;




8º ano
•    Crie um ambiente de leitura na sala de aula;
•    Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;
•    Apresente aos alunos as características do gênero Memória Literárias;
•    Selecione livros e textos de Memórias literárias para que os alunos leiam;
•    Leituras de memórias literárias pelo professor;
•    Leitura pelo professor da produção literária da Clarisse, fazendo as marcações necessárias
•    Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;
•    Proponha a leitura de um livro de literatura clássica para que eles leiam em casa;
•    Roda de leitura para socializar o livro lido em casa;
•    Incentive os alunos a escreveram suas memórias e/ou as de outra pessoa;
•    Organize uma coletânea de Memórias Literárias;


9º ano

•    Crie um ambiente de leitura na sala de aula;
•    Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;
•    Realize pesquisas sobre a origem do cordel e dos principais cordelistas brasileiros  no Laboratório de Informática e Biblioteca;
•    Apresente aos alunos as características do gênero Literatura de Cordel;
•    Selecione livros de Literatura de Cordel para que os alunos leiam;
•    Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;
•    Comente com os alunos sobre a importância de trocar indicações de leituras e opiniões com amigos e colegas;
•    Proponha a leitura de um livro de literatura clássica para que eles leiam em casa;
•    Roda de leitura para socializar o livro lido em casa;
•    Comente com os alunos sobre a importância de trocar indicações de leituras e opiniões com amigos e colegas;
•    Solicite que em duplas os alunos escrevam um livro de Literatura de Cordel;
•    Faça a reescrita dos textos de cordel;
•    Organize uma coletânea dos livros escritos pelos alunos;
•    Incentive os alunos declamar os textos poéticos para a comunidade escolar.
•    Criar um jornal mural;



V – Produto final – Realizar uma amostra de todo o material realizado durante o projeto.

VI – Recursos
    Livros literários, livros infanto-juvenil, revistas, jornais, literatura de cordel, caixinha de leitura, data show, computador, cartaz, televisão, DVD, quadro de giz.

VII – Avaliação
    Considerar a participação e o interesse de cada aluno nas tarefas de leitura tanto individuais, quanto coletivas, na clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das atividades propostas com base nas noções e conceitos construídos ao longo do projeto.

VIII – Bibliografia

Nova escola – Ed – Especial “Ler em todas as disciplinas” Dez/ 2009/ Jan/ 2010
Nova escola – Ed – Especial Planejamento
Nova escola – Ed. Especial Produção de texto
Nova escola – Ler na escola – Ago/ 2010
Nova escola – Gestão escolar – A escola que lê – Ago/ Set/ 2010
Nova escola – Leitura – as melhores estratégias para ler por prazer, para estudar, para se informar Ago/ 2006
Revista Mundo Jovem – Encarte “Leitura, uma atitude inteligente – Set/ 2010.